زمان مطالعه: 3 دقیقه 1. در تربیت طبیعی، محتوای تربیت از درون متربی سرچشمه می گیرد. 2. قوانین تربیت طبیعی به طور بالقوه در نهاد متربی به ودیعه نهاده شده است. 3. در تربیت طبیعی، همه ی طبایع وجود در گستره ی میدان تربیت قرار می گیرند و باید مورد استفاده واقع شوند. 4. در تربیت طبیعی خود فرد و متربی عامل اصلی و

زمان مطالعه: 10 دقیقه [کودکان از رفتارهای تصادفی، ‌جزئی، ناخواسته و ناخودآگاه ما بیش از رفتارهای حساب شده و عمدی ما اثر می پذیرند! کودکان از آن جایی که اصلاً حسابش را نمی کنیم بیش تر حساب می برند و از آن جایی که گمان نمی بریم که شکل بگیرند بیش تر شکل می گیرند. آنان از پس زمینه های تربیت بیش از زمینه

زمان مطالعه: 19 دقیقه گفت: صحبت های خود کوته کنید پند را در جان و در دل ره کنید گر کمالم با کمال انکار نیست ور نی ام این زحمت و آزار چیست؟ »مولوی« بخش عمده ای از کارکرد تربیت در آن دسته از رفتارهایی شکل می گیرد که به صورت «غیر کلامی«، «پنهان«، «خاموش» و «نامحسوس» جلوه گر می شوند و تنها بخش

زمان مطالعه: 14 دقیقه ان للقلوب شهوة و اقبالاً و ادباراً فأتوها من قبل شهوتها و اقبالها فان القلب اذا اکره عمی دل میلی دارد و اقبالی و ادباری، دل ها را از ناحیه ی میل آن ها به دست آورید. قلب اگر مورد اکراه و اجبار قرار گیرد، کور می شود.(1) دو چیز آیینه ی دل است: سخن دل پذیر و دل سخن

زمان مطالعه: 21 دقیقه [علم رسمی سر به سر قیل است و قال نی از او کیفیتی حاصل نه حال علم نبود غیر علم عاشقی مابقی تلبیس ابلیس شقی به تعبیر یکی از ظریف اندیشان اهل حکمت: هیچ کس از علم رسمی کس نشد!. ] نگار من که به مکتب نرفت و خط ننوشت به غمزه مسئله آموز صد مدرس شد »حافظ« با عاقلان

زمان مطالعه: 15 دقیقه [تو مپندار که من شعر به خود می گویم تا که هوشیارم و بیدار، یکی دم نزنم »مولوی«. ] می رود از سینه ها در سینه ها از ره پنهان صلاح و کینه ها »مولوی« »پرورشکار، آدمی نیست که تحکم روا دارد. او نیرویی است راهنما و بزرگ ترین وظیفه ی او از یک سو فعال ساختن نیروهای خلاق کودک