زمان مطالعه: 9 دقیقه سرعت در «فهماندن» مانع سرعت در «فهمیدن» می شود! »فرانسیس بیکن» گفته بود: «به قوه ی فهم نباید بال و پر داد بلکه باید بدان سرب افزود«. این سخن بیانگر آن است که تعلیم و تربیت یک جریان تراکمی، خطی و شتاب آمیز نیست، بلکه می تواند جنبه ی عمقی، حلقوی و تأملی نیز داشته باشد. هرگاه سعی می کنیم

زمان مطالعه: 9 دقیقه »هر گاه چیزی را به کودک آموزش می دهیم مانع می شویم تا خود آن را شخصا اختراع و یا کشف کند.« »ژان پیاژه«(1) »اگر حرف زدن را به کودکان درس می دادیم، هرگز زبان باز نمی کردند» این عبارت از «جان هالت» مؤلف کتاب زمینه های شکست تحصیلی نقل شده است و نشان می دهد که تا چه اندازه

زمان مطالعه: 7 دقیقه »اگر اجازه دهیم کودکان براساس طرح های اساسی زیست شناختی خود زندگی کنند همه تربیت را دریافته ایم.«(1) امروزه یکی از مشکلات بزرگ در تعلیم و تربیت کودکان، نگرش مخاطره انگیزی است که بین اولیاء و مربیان نسبت به شکل دهی شخصیت کودکان وجود دارد. پاره ای از والدین بر این تصورند که هر قالب و الگویی که خود برای

زمان مطالعه: 6 دقیقه »موثرترین «دخالت» در تربیت «کنار کشیدن» از صحنه ی تربیت است.«! بزرگ ترین و مؤثرترین دخالت در تربیت، کنار کشیدن از صحنه تربیت است! شاید این عبارت متناقض نما در ابتدا قدری شگفت انگیز باشد که چگونه برای دخالت مؤثر باید از صحنه تربیت کنار کشید؟ در واقع اگر بخواهیم در تربیت دخالت کنیم باید تربیت «پرهیزی» را جایگزین تربیت

زمان مطالعه: 3 دقیقه »شکوفا کردن» غنچه از بیرون، مانع «شکفته شدن» آن، از درون می شود« در تعریف تربیت گفته اند: «تربیت عبارت است از فراهم ساختن زمینه برای شکوفا کردن استعداد های انسان در جهت مطلوب«(1) نقص بزرگ در این تعریف از تربیت، عبارت «شکوفا کردن» است. زیرا نقش فعال متربی را نادیده می گیرد و نقش اصلی را به مربی و

زمان مطالعه: 5 دقیقه »الگو دادن از بیرون مانع الگویابی از درون می شود«! فرق است بین «الگو دادن» و «الگویابی«، الگو دادن از بیرون مانع الگویابی از درون است. وظیفه، مربیان ارائه ی یک جانبه ی الگوهای از پیش تعیین شده (هر چند مطلوب و پسندیده) به متربی نیست بلکه فراهم کردن شرایطی است که او با میل درونی و از روی نیاز