زمان مطالعه: 16 دقیقه اگر حرف زدن را نیز مانند سایر درس های مدرسه ای به کودکان آموزش می دادند آن ها برای همیشه لال باقی می ماندند! »ویلیام هول» آموزگارانی که با اشتیاق و ابتکار و از سر دلسوزی و افتخار، در پی آموزش خلاقیت به شاگردان خود هستند، بیش از کسانی که از اساس و بنیان با خلاقیت و خلاق پروری ضدیت

زمان مطالعه: 18 دقیقه پند آموز است ماجرای مردی که زمین را می کاوید تا ریشه های بی ثمر را از اعماق زمین بیرون کشد، اما ناگهان گنجی بزرگ یافت؟!. «جبران خلیل« »رزت» در کتاب «روان شناسی تخیل«، ضمن اشاره به مبانی نظری «فرضیه یافته های تصادفی«(1)، شواهد معتبر و مستندی از پژوهش های انجام شده در این زمینه را ارائه می دهد و

زمان مطالعه: 3 دقیقه [مطالب این بخش مستقیماً از کتاب «روان شناسی تخیل» صفحات 79 – 105 نقل شده است. ] [Hypothesis of Stages of Stages of Creativity. ] مبدأ پیدایش فرضیه های بزرگ نوعی «الهام» و «شهود» ناگهانی است. انیشتین »به نظر می رسد، مفاهیمی که با پنداشت آزمایش و خطا و پنداشت درون بینی سازگارند می توانند در فرضیه ویژگی گامه(1) آفرینندگی

زمان مطالعه: 5 دقیقه [The subconscious as a source of phantasy] همه مفاهیم نظری تخیل که پیش از این دیدیم، مایگان نخستین آفرینندگی را مجموعه ای از داده های بدست آمده از واقعیت برابر دانسته اند و این مایگان نخستین، موضوع – مایه ای(1) برای دگرسانی های بعدی شد. گرچه شماری از روان شناسان واقعیت ویژه ای را در ژرفای ذهن دیده اند که

زمان مطالعه: 3 دقیقه [The Hypothesis of Archetype] ناقدان روانکاوی «همه – جنس گرائی(1)» نمادهای رویا و دیگر فرآورده های تخیل را هدف اصلی حملات خود قرار دادند. کارل گوستاو یونگ به آفرینش سامانه ای پرداخت که ظاهراً آراسته و پذیرفته تر بود. او یکی از شناسه های اساسی روانکاوی، یعنی کارمایه زندگی(2) را به طور بنیادی مورد بازنگری قرار داد. در آموزش او

زمان مطالعه: 14 دقیقه کل هنر آموزش باید هنر بیدار سازی انگیزه خلاقیت در ذهن های جوان به قصد لذت بردن از آن باشد و نه هدفی دیگر! »آناتول فرانس« نخستین عبارت، در نخستین قصه های کهن، ما را با نخستین بارقه های خلاقیت، که همان درهم ریختن ساختار ذهن، و فروریختن شالوده ی ذهنیت های قبلی است روبرو می سازد: »یکی بود، یکی