زمان مطالعه: 3 دقیقه [Ethological] نظریه دلبستگی که توسط «جان بالبی» (1960) ارائه شده است، رویکرد روان تحلیلگری و کردارشناختی را به هم پیوند می دهد. در این نظریه، تعبیر کارکردی سوگ به گونه ای دیگر ارائه گردیده است؛ اما برخلاف مفهوم روان تحلیلگرانه سوگواری، بیش از کنش «روان شناختی» بر اهمیت کارکرد «زیستی» تأکید شده است. بخش اصلی نظریه بالبی این فرضیه است

زمان مطالعه: 2 دقیقه همان گونه که در بخش های قبلی نیز ذکر شد، جان بالبی فرایند «داغ دیدگی» را در کودکان به طور وسیع و عمیقی مطالعه کرده است. از منظر بالبی، فرایند سوگ در کودکان از الگوی روان شناختی پیروی می کند. فرایند داغ دیدگی در قالب سه مرحله «اعتراض، ناامیدی و گسستگی» شبیه فرایند «جدایی«(1) رخ می دهد. در مرحله «اعتراض«

زمان مطالعه: 6 دقیقه بر اساس نتایج پژوهش (اسپیس و برنت 1984، استامبروک و پارکر(1) (هزار و نهصد و هشتاد و یک) کودکان در برداشت از سه مؤلفه مرگ(2) به ترتیب زیر عمل می کنند: مؤلفه اول: کودکان، دائمی بودن مرگ را در 7 سالگی درک می کنند. اما قبل از این سن، مرگ از نظر کودکان، واقعه ای برگشت پذیر، ناپایدار و موقت،

زمان مطالعه: 3 دقیقه آیا کودکان قادر به سوگواری هستند؟ و آیا روند متوالی مراحل سوگواری و داغ دیدگی کودکان شبیه روند مراحل سوگ نزد بزرگسالان است؟ بعضی از روان شناسان کودک معتقدند، کودکان تا زمان تشکیل هویت کامل (پایان نوجوانی) قادر به سوگواری نیستند (ولفستین،(1) هزار و نهصد و شصت و شش(. از سوی دیگر، افرادی چون فرمن(2) (هزار و نهصد و هفتاد

زمان مطالعه: 6 دقیقه در سال 1968 کلیمن(1) به دنبال مطالعه بر 18 کودک که به تازگی والدین خود را از دست داده بودند، علائم بیماری اضطراب را مشاهده کرد. شایع ترین این نشانه ها اضطراب ناشی از جدایی، ترس، بی اشتهایی عصبی و اختلالات تغذیه بودند. بسیاری از کودکان در شک و تردید به سر می بردند و شاید می اندیشیدند که اگر

زمان مطالعه: 4 دقیقه کودکان به خاطر استفاده از فرایندهای خلاق از قبیل تخیل، کارهای هنری، پدیده انتقال و غیره، در واکنش های خود نسبت به داغ دیدگی، متفاوت از بزرگسالان هستند. استفاده از این فرایندها توسط بزرگسال در جهت دفاع از خود در برابر فقدان و خلاء ناشی از آن ممکن است گویای یک سوگواری و واکنش آسیب شناسانه و در اصطلاح آسیب