زمان مطالعه: 7 دقیقه کسی که مفهوم «دیده ی اندرونی» را دریابد به «معاد صورت«ها در ذهن پی خواهد برد »ملاصدرا« موفقیت یا شکست طرح ها، برنامه ها و روش های تربیتی در مدارس، به ویژه در قلمرو تربیت دینی و معنوی دانش آموزان، بستگی به کیفیت ایجاد ارتباط معنی دار بین فرستنده و گیرنده ی پیام دارد. شناخت «نیاز«، «زبان«، «زمان» و تجربیات

زمان مطالعه: 8 دقیقه »حقیقت این است که ما با تصاویر ذهنی می اندیشیم و نه با کلمات« »رنه لافولاک« در کتاب «بت های ذهنی و خاطره ازلی» درباره یکی از مینیاتورهای قرن پانزدهم متعلق به مکتب تبریز آمده است: «در این مینیاتور سه رویداد در کنار هم نشان داده شده است. یکی صحنه ای که حضرت موسی علیه السلام با نیزه ی خود

زمان مطالعه: 9 دقیقه هین سخن تازه بگو تا دو جهان تازه شود رنگ باختگی، بی مایگی و نخ نما شدن روش های جاری در تعلیم و تربیت از یک سو، و دل زدگی و وازدگی دانش آموزان از برنامه ها و فعالیت های سطحی و تکراری بی جاذبه در مدارس از سوی دیگر، شرایطی را فراهم آورده است که جریان تعلیم و تربیت

زمان مطالعه: 2 دقیقه در تصاویر ذهنی است که «نمودها» به «نمادها» می انجامد. در یک نگاه کلی، و فراکلامی به جهان و تاریخ تحول نوع بشر می توان گفت که انسان پیش از آنکه برحسب مفاهیم منطقی اندیشیده باشد، تجربه های خویش را به وسیله ی نمادها و تصویرهای اسطوره ای بیان می کرده است. زبان نمادین و ساختارهای آن در پیشینه های

زمان مطالعه: 6 دقیقه چون دریافت انسان از نشانه و معنایی که از آن در می یابد از اصلی ترین عوامل تحقق نشانه یا، به عبارتی، «نشانه» نامیده شدنشان است؛ ارتباط آن با انسان و، به عبارتی، رابطه ای را که در بین انسان و موضوعی خاص برقرار می کند می توان مبنایی برای طبقه بندی نشانه گرفت. به بیان دیگر، یکی از روشهای

زمان مطالعه: 6 دقیقه »نه «واژه ها» نه «تصاویر» بل، «باورها» کلید معمایند. . .«! قبل از هرچیز طرح این سئوال طبیعی به نظر می رسد که اساسا منظور از واژه ی کلیدی «ارتباط» در تعلیم و تربیت نامرئی چیست؟ تعاریف جهانی و شناخته شده ی آن کدامند؟ رابطه ی بین نماد و پیام، ظرف و مظروف و گیرنده و فرستنده در قلمرو تعلیم