زمان مطالعه: 7 دقیقه [مولوی] اگر تمامی «حکمت«های منتشره در باب تعلیم و تربیت که از منظر ادیان، آئین ها، مکاتب، شخیت ها و صاحب نظران تعلیم و تربیت مطرح شده است را جمع آوری کنیم و بخواهیم عصاره و شالوده برگرفته و برجسته آن را در نماد کلام گویا و موجز نمایان سازیم، شاید نتوان مفهومی فراتر و عمیق تر از آن چه

زمان مطالعه: 5 دقیقه قدیمی ترین موضوع در قلمرو روان شناسی، مفهوم «یادگیری«(1) است. هر چند ای مفهوم یکی از ابعاد روان شناسی علمی محسوب می شود، اما گستره ی چند وجهی آن جای پای آن را در میان شاخه ها و دیگر رشته های علوم رفتاری باز کرده است. روان شناسی یادگیری به منزله ی دانش فراگیر، نقش عمده ای در تحلیل، تعلیل

زمان مطالعه: 2 دقیقه رویکردهای مختلف روان شناسی، از لحاظ مبانی فلسفی به دو اردوی «تجربه گرایی» و «خردگرایی» تقسیم می شوند. یکی از مبانی اصلی تجربه گرایی این است که یادیگری در نتیجه تداعی مبتنی بر مجاورت یعنی رویدادها وتصورها ایجاد می شود. این چهارچوب تداعی گرا طی نیمه ی اول قرن حاضر مورد قبول تقریباً تمام نظریه ها و نظریه پردازان یادگیری

زمان مطالعه: 6 دقیقه تعلیم و تربیت در تحول فردی و اجتماعی آدمی نقش اساسی دارد. هر چند انتظار ما از تعلیم و تربیت نباید در حد معجزه و چاره جویی بلادرنگ برای درمان همه ی مشکلات و موانع رشد بشر باشد بلکه یکی از زمینه ها و راه های اصولی و قابل دسترسی است که باید «نسل جدید» را در بازآفرینی تجربیات نسل

زمان مطالعه: 8 دقیقه [self- involved participation] [work- involved participation] نقدی بر استفاده ابزاری از مشارکت در مدارس »تب» مشارکت جویی و مشارکت پذیری در چند سال گذشته به ویژه پس از تحولات سیاسی و اجتماعی اخیر در فرهنگ مدیریت و سیاست رواج روز افزون یافته و در پاره ای از موارد، صرفاً در حد لفاظی و شعار متوقف شده است. این موضوع بدون

زمان مطالعه: 9 دقیقه کسی گفت که چیزی را از یاد برده ام. مولانا گفت: در این دنیا اگر همه چیز را فراموش کنی باکی نیست. تنها یک چیز را نباید از یاد برد. تو برای کاری به دنیا آمده ای که اگر آن را به انجام نرسانی، هیچ کاری نکرده ای. از آدمی کاری بر می آید که آن کار نه از آسمان