زمان مطالعه: 5 دقیقه از آنجا که ورنر، صرفا نظریه پرداز بود، مطالب بسیار کمی درباره ی کاربرد عملی پژوهش های خود نوشت. وی توصیه هایی اندک درباره ی آموزش و یا روان درمانی کودکان ارایه نمود. با این همه برخی از پژوهش گران علاقه مند به حوزه ی روان شناسی و روان درمانی، اندیشه های او را در قلمرو روان درمانی کودکان و

زمان مطالعه: < 1 دقیقه

زمان مطالعه: 17 دقیقه در دوره ی کودکی، نگاه آدمی به حوادث، اشیا و پدیده های طبیعت به گونه ای است که هر چیز «عادی» جهان، امری «غیر عادی«، و هر چیز دست نایافتنی، دست یافتنی می شود. اگر فرد بزرگسال نیز بتواند چنین نگاهی را در خود تازه و زنده نگه دارد به عارفی شوریده حال یا شاعری ظریف اندیش تبدیل می شود.

زمان مطالعه: 6 دقیقه اریک اریکسون (1960) بر این باور است که؛ خلاقیت دوره ی بزرگسالی چیزی جز بازآفرینی تخیلات دوره ی کودکی نیست(1) پس تفکر خلاق آدمی بدون بازگشت به بذرهایی که در دوران تخیل کودکی کاشته شده است امکان تحقق ندارد. در حقیقت، تفکر خلاق در دوره ی بزرگسالی شکوفایی بذرهای تخیل در دوران کودکی است. برای بیان این مدعا مطلبی از

زمان مطالعه: 22 دقیقه نگاهی عمیق و زلال به ساختار و مضمون شعر شاعران به ویژه در ادبیات نوین، حاکی از حضور احساسی و شهودی «کودک درون» در شعر شاعران است؛ حضوری که با بازآفرینی آن می توان به دنیای جدیدی از معنای زندگی و احساس ناب انسانی دست یافت؛ آن گونه که در مقاله ی «جست و جوی کودکی گم شده» نمونه ای

زمان مطالعه: 16 دقیقه بازتاب جلوه ها و پویه های بازگشت به دوران کودکی در ادبیات و آفرینش های هنری ماندگار جهان نیز حاکی از سیال بودن اندیشه های متکثر و متنوع پدید آورندگان آن است. از جمله ی این آثار که شهرت جهانی پیدا کرده است می توان از «ژان کریستف«، «الیورتویست» و «تام سایر«، «آلیس در سرزمین عجایب«، «پینوکیو«، «شازده کوچولو» و