زمان مطالعه: < 1 دقیقه هر چند در بخش های قبلی نقش آموزش از طریق موزه ها را در روند فرهنگی- اجتماعی جامعه بحث کردیم؛ اما به نظر می رسد پرداختن به جنبه های مختلف این تأثیرگذاری بسیار مهم است. همان قدر که جنبه های متفاوت عوامل ظاهری، بر خاطرات اعضای خانواده ای که از موزه ی تاریخ طبیعی لندن بازدید کرده بودند اثر گذاشته

زمان مطالعه: 5 دقیقه تمام مصاحبه شوندگان قادر بودند بازدید خود را در چارچوب مکانی و جغرافیایی قرار دهند؛ مثلا در یکی از مصاحبه ها داشتیم: «زمانی که از موزه ی واشنگتن بازدید کردم، 8 یا 10 ساله بودم.» به نظر می رسد زمان و مکان، ارتباط محکمی با حافظه دارند. «ایی. تولوینگ» از این نوع خاطرات با عنوان خاطرات «چند قسمتی» یاد کرده

زمان مطالعه: 3 دقیقه [گزیده ی مقاله ی «ارزیابی نمونه های ساخته شده در موزه ها«؛ ص 1- 5؛ دفتر اجرایی موزه ها؛ سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی؛ ترجمه ی مژگان مطلوب. ] ساخت و ارزش یابی نمونه هایی از سوژه ها (موضوعات) در زمینه ی تأثیرگذاری و جذب بازدید کنندگان موزه های علوم و همچنین ایجاد تیم هایی برای دست یابی به

زمان مطالعه: 2 دقیقه پس از انتخاب اعضای تیم و موضوع مورد مشاهده، می توان موضوع مورد نظر را برای شروع تمرین، به سالن نمایشگاه، انتقال داد. جایی را در سالن نمایشگاه انتخاب کنید که برای تیم مشاهده گر به آسانی قابل دسترسی باشد تا از این طریق آنان بتوانند بازدید کنندگان را به راحتی زیر نظر داشته باشند، و در صورت امکان، حرف

زمان مطالعه: 2 دقیقه علاوه بر انجام مشاهدات، برقرار کردن ارتباط مستقیم، با بازدید کنندگان چشم انداز متفاوتی را در پی دارد. کاربران محصولات ما، موضوع را با دیده ای متفاوت می نگرند که با آن چه سازندگان، در نظر دارند، در اکثر موارد، بهتر است فقط یکی ازاعضای گروه، به بازدید کنندگان نزدیک شود؛ در حالی که دیگر اعضای گروه باید از فاصله

زمان مطالعه: 2 دقیقه در گفت وگوها، ممکن است پاسخ بازدید کنندگان، تحت تأثیر آن چه شما انتظار دارید، قرار گیرد؛ لذا با توجه مستمر و با زمان سنجی از شیوه ی بازدیدشان، از پیش زمینه ای نیز آگاه خواهید شد که مشخص می کند معمولا آنان به کدام سمت حرکت می کنند و در هر محل، چه زمانی را صرف می کنند. اگرچه