زمان مطالعه: 4 دقیقه اگر بپذیریم که یادگیری به یک معنا فرایند به کارگیری تجربه و اصلاح و بازسازی آن است، آن گاه این یادگیری می تواند موجب افزایش دائمی مهارت ها، دانش، قدرت درک و فهم، احساسات و توانایی تفکر شود. افزون بر آن، این یادگیری شامل ارزش های چالش انگیز، نگرش ها و عقاید مختلف نیز می باشد. یادگیری اثربخش می تواند

زمان مطالعه: < 1 دقیقه زمانی که سخن از «یادگیری از طریق موزه ها» به میان می آید، این یادگیری بدون توجه به سیاست ها، راهبردها و راهکاری علمی و اجرایی آن نه تنها در حد یک ردیف شعارهای ذهنی باقی می ماند، بلکه موجب سردرگمی و کژفهمی های آموزشی در نظام تعلیم و تربیت نیز می شود. در این جا قصد بر این است

زمان مطالعه: 6 دقیقه هدف از توسعه ی سیاست های آموزشی در دیدار از موزه ها و خانه های علم، ایجاد شرایط و زمینه های لازم برای یادگیری فعال و آزاد از طریق الهام از «گذشته» بر اساس نیازهای زمان «حال» به قصد ساختن «آینده» ای بهتر در کودکان و نوجوان می باشد. راه های دست یابی به اهداف عبارت اند از: 1. سازمان

زمان مطالعه: < 1 دقیقه

زمان مطالعه: 4 دقیقه بخش عمده ای از عوامل یادگیری به شکل نامرئی، غیر مستقیم و ناهشیار رخ می دهد و به همین سبب روان شناسان عمقی نگر با رویکرد آموزش نمادین به نقش محیط و کنش های رمزی و نمادین آن بسیار تأکید دارند.(1) اولین آموزه ی پژوهشی از روان شناسی محیط نشان می دهد که باید با هر فرد به عنوان عضوی

زمان مطالعه: 2 دقیقه دانش آموزان در ارتباط با محیط و فضای نمایشگاه های موزه، سلیقه و تحمل متفاوتی دارند: – بعضی از آن ها نیاز به فضایی آرام و تفکربرانگیز دارند؛ محیطی با ظرفیت بالای حسی و ذهنی، تا با محیط یکی شده و با آن همراهی کنند. وجود سر و صدا، و عوامل پرت کننده ی حواس، برخی را در تمرکز کردن