دسته بندی: تعلیم و تربیت به کجا می رود؟ از ناکجا به هر کجا

زمان مطالعه: 14 دقیقه از یک نظر، ارزشیابی آخرین و واپسین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم و تکمیل کننده سایر فعالیت های اوست. در عین حال ارزشیابی واقعی

زمان مطالعه: 11 دقیقه آموزش و پرورش نابردبار الحلم تمام العقل(1) »تنها خویشتنی متعالی می گردد که متعادل باشد و این تعادل در پرتو خویشتن داری، خویشتن بانی، اقتدار

زمان مطالعه: 9 دقیقه کسی گفت که چیزی را از یاد برده ام. مولانا گفت: در این دنیا اگر همه چیز را فراموش کنی باکی نیست. تنها یک چیز

زمان مطالعه: 8 دقیقه [self- involved participation] [work- involved participation] نقدی بر استفاده ابزاری از مشارکت در مدارس »تب» مشارکت جویی و مشارکت پذیری در چند سال گذشته به

زمان مطالعه: 6 دقیقه تعلیم و تربیت در تحول فردی و اجتماعی آدمی نقش اساسی دارد. هر چند انتظار ما از تعلیم و تربیت نباید در حد معجزه و

زمان مطالعه: 2 دقیقه رویکردهای مختلف روان شناسی، از لحاظ مبانی فلسفی به دو اردوی «تجربه گرایی» و «خردگرایی» تقسیم می شوند. یکی از مبانی اصلی تجربه گرایی این

زمان مطالعه: 5 دقیقه قدیمی ترین موضوع در قلمرو روان شناسی، مفهوم «یادگیری«(1) است. هر چند ای مفهوم یکی از ابعاد روان شناسی علمی محسوب می شود، اما گستره

زمان مطالعه: 7 دقیقه [مولوی] اگر تمامی «حکمت«های منتشره در باب تعلیم و تربیت که از منظر ادیان، آئین ها، مکاتب، شخیت ها و صاحب نظران تعلیم و تربیت

زمان مطالعه: 5 دقیقه در تذکرة الاولیا آمده است که از شیخ پرسیدند: روزگار حال و روزگار نبی صلی الله علیه و آله را چگونه یافته ای؟ گفت: روزگار

زمان مطالعه: 14 دقیقه هنگامی که صحبت از «دانش آموز محوری» می شود بلادرنگ این مفهوم به ذهن خطور می کند که هر فعالیت و یا اقدامی که در