دسته بندی: آسیب شناسی تربیت پاداش گرا

زمان مطالعه: < 1 دقیقه تشویق باید متناسب با مراحل تحول شناختی و تحول اخلاقی کودک باشد: 1. تشویق باید با تقویت درونی کودک همسو باشد (اول تقویت درونی و

زمان مطالعه: 2 دقیقه 1. تشویق در موقعیت‌های مختلف در افراد مختلف، تأثیر متفاوت دارد. 2. تشویق یک فرد در مواقع مختلف، تأثیر متفاوت دارد. 3. تشویق یک فرد

زمان مطالعه: < 1 دقیقه 1. پاسخ به نیاز طبیعی و روان‌زادی کودک 2. تحریض و تحریک درونی برای پیشرفت 3. جبران کمبودها و حقارت‌های عاطفی و اجتماعی 4. به

زمان مطالعه: < 1 دقیقه 1. وابستگی کودک به عوامل کنترل بیرون از خود 2. کندشدن محرک‌های درونی (از بین رفتن رغبت‌های خودبه‌خودی و جای‌گزینی مشوق‌های بیرونی) 3. ایجاد توقعات

زمان مطالعه: 2 دقیقه روش فعال: ترغیب کودک به عنوان فردی که به صورتی فعال واقعیت را کشف و بازآفرینی می‌کند. روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق کودک به عنوان

زمان مطالعه: 2 دقیقه گویاترین جلوه‌های چگونگی تأثیر تشویق وارونه بر عمل کرد دانش‌آموزان در نتایج تحقیقاتی است که از طرف روان‌شناسان مختلف در مورد پیامدهای منفی یک اقدامِ

زمان مطالعه: < 1 دقیقه -تشوقِ بیش از حد در درازمدت مانع پیشرفت خود به خودی(1) کودک می‌شود. – تشویق، بیش از تنبیه در تغییر رفتار کودک مؤثر است. –

زمان مطالعه: 6 دقیقه [Equilibration] قبل از این‌که اصل «تعادل جویی» را در قالب انگیزش درونی توضیح دهیم، لازم است که از دیدگاه «پیاژه«، روان‌شناس بزرگ کودک، پیش‌فرض‌های مراحل

زمان مطالعه: 2 دقیقه در سال‌های مدرسه غالباً نمره و معدل مبدل به پاداش بیرونی می‌شود. پاره‌ای از تحقیقات نشان داده است که نمره، انگیزش درونی را کاهش می‌دهد.

زمان مطالعه: 3 دقیقه 1-در انتظار جایزه 2- بدون جایزه 3- جایزه‌ی غیر منتظره یافته‌های این آزمایش نشان داد کودکانی که در انتظار جایزه بودند نسبت به دو گروه