روش فعال: ترغیب کودک به عنوان فردی که به صورتی فعال واقعیت را کشف و بازآفرینی می‌کند.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق کودک به عنوان فردی که باید به صورتی فعل‌پذیر از واقعیت نسخ‌برداری می‌کند.
روش فعال: کمک به دانش‌آموز که بیاموزد «چگونه» یاد بگیرد.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: دیکته کردن به دانش‌آموز که «چه چیزهایی» را باید یاد بگیرد.
روش فعال: ساز و کارهای ترغیب و تشویق، درونی و خود جوش است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: ساز و کارهای ترغیب و تشویق، ناشی از عوامل بیرونی و خارجی است.
روش فعال: تشویق، دست‌یابی به تعادل ساخت‌های ذهنی خودِ فرد است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق، دست‌یابی به پاداش‌های عینی دیگران است.
روش فعال: فرایند تحریک و پیشرفت، تعادل‌جویی است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: فرایند تحریک و پیشرفت، پاداش جویی است.
روش فعال: معلم تکالیف یادگیری را به تبع مراحل تحول دانش‌آموز بر می‌گزیند.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: معلم تکالیف یادگیری را به تبع وظایف و انتظارات خود بر می‌گزیند.
روش فعال: ترغیب موجب تحریک اشتها و اشتیاق به دانستن می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق بیرونی موجب توقف و اشباع ذهن مخاطب می‌شود.
روش فعال: کیفیت میزان تشویق با نوع کیفیت رفتار همانند می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق، تصادفی، پراکنده یا غیر سیستماتیک است.
روش فعال: در فرایند تشویق، جزئیات کارهایی که کودک انجام داده، مشخص است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق صرفاً محدود به محرک‌های خوشایند است.
روش فعال: تشویق، «خودجوش» و متنوع و حاکی از توجه دقیق به کارهای کودک است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: تشویق، یک‌نواخت و همراه با واکنشی شرطی و از پیش‌تعیین‌شده است.
روش فعال: در مورد قابلیت یا ارزش کارهای دانش آموزان، بازخوردها و آگاهی‌هایی به آنان داده می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: در مورد وضعیت دانش‌آموزان هیچ‌گونه بازخوردی به آنان داده نمی‌شود.
روش فعال: دانش‌آموزان در جهت درک رفتار «فرایند‌مدار» هدایت می‌شوند.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: دانش‌آموزان در مقایسه خود با دیگران نتیجه‌گرا و مبتنی بر رقابت (برنده و بازنده) هدایت می‌شوند.
روش فعال: دستاوردهای فعلی دانش‌آموز با تجربه‌های پیشین او مقایسه می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: دستاوردهای همسالان، زمینه‌ی توصیف دستاوردهای فعلی دانش‌آموز می‌شود.
روش فعال: ملاک تشخیص، تلاش و توان دانش‌آموز و ارائه‌ی تکالیف متنوع به دانش‌آموزی معین است.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: بدون در نظر گرفتن تلاشی که به کار رفته یا معنای این دستاورد، به دانش‌آموزی معین تکلیف داده می‌شود.
روش فعال: موفقیت، نتیجه‌ی تلاش و توانایی است و به دانش‌آموز القا می‌شود که در آینده می‌تواند انتظار توفیق‌های مشابهی را داشته باشد.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: موفقیت، صرفاً نتیجه‌ی توانایی یا عواملی خارجی مثل شانس یا ساده بودن تکلیف است و دانش‌آموز با دیگران مقایسه می‌شود.
روش فعال: در دانش‌آموز این احساس ایجاد می‌شود که به دلیل لذتی که از انجام تکلیف می‌برد یا مهارتی که کسب می‌کند، تلاش نماید.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: در دانش‌آموز این احساس ایجاد می‌شود که به دلایل بیرونی (جلب رضایت معلم، پیروزی در رقابت یا جایزه و. . .) تکلیف را انجام دهد.
روش فعال: توجه دانش‌آموز بر رفتاری که به تکلیف مربوط است، متمرکز می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: توجه دانش‌آموز بر معلم و مرجع قدرت یا کسی که بر کار او نظارت دارد، متمرکز می‌شود.
روش فعال: ارزش رفتارِ مربوط به تکلیف در فرایند شناختی و ویژگی‌های مطلوب آن پرورانده می‌شود.
روش غیر فعال (فعل‌پذیر(: در فرایند دخالت، توجه از رفتارِ مربوط به تکلیف، منحرف می‌شود.
